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《土地的誓言》教学案
作者:快乐无极限  上传者:admin  日期:14-03-12


             
                            主备教师:陆红霞
 
            课题:《土地的誓言》
一、教学目标
1、反复诵读课文,感知课文内容,领会作者的情感。
2、揣摩、品味本文精彩段落和语句。
3、培养并提升学生热爱故土,热爱祖国的情感。
二、教材分析
重点:
感知课文内容,领会作者的情感。
难点:
揣摩、品味本文精彩段落和语句。
三、教法
指导朗读法,点拨法
四、学法
品读法
五、教具准备
 
                   教学过程
    调整补记
教学过程:
一、 激情,导入新课
1、 播放音乐《松花江上》,多媒体展示“九·一八”事变之后东北人民家破人亡,流离失所的惨状。
2、导语
同学们,“九·一八”事变已过去了整整十年,而关东的东北人民流离失所、无家可归。作家端木蕻良再也遏制不住强烈的心情,写下了《土地的誓言》。
二、初读,感知誓言
1、检查学生的预习情况,扫除阅读障碍。
2、学生自由朗读课文,思考:作者对家乡的土地发出了怎样的誓言?表达了作者怎样的情感?
教师归纳:作者发出了“我必定为她而战斗到底”的誓言,表达了作者誓死保卫家乡的决心。
3、指导学生朗读“誓言”部分。可采取指名读,小组读、齐读等形式,初步感受作者誓死保卫家乡的决心。
三、细读,品味情感
品读一
1)作者面对家乡的土地为什么会发出誓言?请阅读课文第一段,边读边思考,补充下面的句子。
(屏幕出示问题:作者之所以面对家乡的土地发出铿锵誓言,是因为                                                。)
2)师生交流。
 教师归纳:家乡的土地是如此的 美丽、丰饶、神秘,作者的内心对她充满了赞美和依恋之情。
 3)教师请一名朗读能力强的学生朗读第一段中的精彩片段(或者播放朗读录音),讨论:这位同学为什么读得如此动人?
教师归纳:抓住“我想起……我看见……我听见……我想起……”“我总是……不管……即使……都会……” 这些句子,读出自豪、喜悦、激昂的语气,描写神秘的地方要用深沉、舒缓的语气来读。)
4)学生再次品读第一段中的精彩片段。
2、品读二
1)再读课文,寻摘最能体现作者强烈情感的语句。
引导学生重点理解下列句子的含义:
   ① “因为我常常感到它在泛滥着一种热情。”
   ② “在那田垄里埋葬过我的欢笑,……”
   ③“当我记起故乡的时候,我便能看见那大地的深层,在翻滚着一种红熟的浆液,……像我的心喷涌着血液一样。”
    ④“为了她,我愿付出一切。……洗去她一切的污秽和耻辱。”
师生交流。
(教师通过引导学生品味这些句子,体会作者思念家乡,热爱家乡,赞美家乡,对家乡惨遭蹂躏的悲痛,对侵略者的罪恶行经的憎恨的复杂情感。)
2)思考:“泛滥热情”和“埋葬欢笑”两个词语之间有什么关系?
教师归纳:表现了作者决然不同的情感。
追问:课文一、二两段在写作内容和表达情感上有什么异同?
引导品析、归纳:第一段写作者常常想起关东远原野上的一切,我时时听见故乡的呼唤,我的内心为此热血沸腾!第二段写故乡美好的生活令我梦萦魂牵,我发誓要为故乡母亲而战斗而牺牲。
3)深情朗读课文。可采取教师范读,学生赛读,评读等形式进行,让学生读出激情,读出高潮。
4) 朗读小结:
教师归纳:朗读这两段文字要读出不同的语气,或舒缓或急促,或低沉或激昂、或赞美或悲愤。
二、感悟、延伸情感
1多媒体展示中国十大未收回的宝贵领土。
2教师:同学们,这些领土属于中国无可争议!可是到现在,有的可能永远收不回来了。外蒙古,1949年被划出;唐努乌梁海,已被划入俄罗斯;帕米尔地区,2000年被划入塔吉克斯坦。还有的领土没有实际所有权,藏南地区9.3万平方公里,至今被印度占领;南沙群岛,共56个岛礁,中国现在只控制8个,钓鱼岛6.3平方公里,至今被日本控制……同学们,我们的教科书说我们的祖国有960万平方公里领土,300多万平方公里水域面积;而实际拥有的只有9,326,410平方公里,水域面积270,550平方公里,这就是事实!
此刻,我们的心情能平静下来吗?生活在和平年代的爱国学生心中就没有铮铮誓言吗?
学生写誓言。
3、学生读誓言。
4、老师评价。
   
 
 教学反思: 
 
 
 
 
 
                 


 



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